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奋发有为

作者: 澳门金莎娱乐手机版  发布:2019-09-14

三星半。

治理“为官不为”、“为官乱为”问题,是我们经常在报纸、电视中看到听到的提法。之前我和很多同志一样,听过看过之后,并没有真正往心里去,对这提法的含义、内容、要求没有认真探究,更没有联系自身的工作去思考,认为“为官不为”、“为官乱为”等问题是领导干部才会存在的问题,我不是领导,没有当“官”,这些问题都与我无关。具体到咱们学校来说,不担任局级、处级领导职务的干部,特别是机关各职能部门的正科级、副科级和科员级等普通干部,有没有必要学习治理“为官不为”、“为官乱为”的有关要求呢?

影片重点,应是为官之道。我觉得那些给差评的,想必是重点放错了,所以期望没够着。

最近,通过学习市纪委关于进一步深化“为官不为”、“为官乱为”问题专项治理的有关工作要求,以及学校党风廉政建设的有关制度规定,我对“为官不为”、“为官不为”有了更深入的理解和认识,对于在机关岗位上如何做好管理和服务工作有了更深的体会。我认为不仅是校领导、处级干部需要学习领会,普通干部同样有必要了解“为官不为”、“为官乱为”的具体表现,学习治理“为官不为”、“为官乱为”问题的各项要求。

为官,有人糊涂有人明,有人在思考事情有人只想保住官位,这些人交错执政,相互联系。

首先,普通干部是学校各项工作的具体落实者。“为官不为”的一个重要表现是落实上级要求不到位、不作为引发严重后果,错失工作时机、耽误工作进程。机关职能部门是学校党委和行政的执行部门,学校各项制度文件、规划目标、任务要求等等,都要通过各个部门来执行,而所谓的各个职能部门,不仅仅是指各个部门的处长、副处长,更要依靠我们一位位具体负责的普通干部。可以说,无论是党务行政、干部人事、教学科研、招生就业、财务资产、后勤保障、学生社团等等环节,普通干部都是各项规章制度具体的执行者,是学校管理中枢的神经末梢和学校运行大动脉的毛细血管,处在“牵一发而动全身”的重要位置,是推进学校发展的重要力量。科级干部在岗位上是“为官不为”还是“奋发有为”,直接影响学校日常运转和发展建设,关系到规章制度能否严格贯彻落实,目标任务能否得到圆满实现,任务要求能否得到顺利达成。

是一场好戏,但讲解仍不够精妙。这十二个男人的戏份可以更多一点,把话说得更明白一点,冲突可以更深入一点。

其次,普通干部是各个岗位职权的执行者。高校虽不像政府机关,掌握着重要的公共权力,但是,各个职能部门也承担着各自的相应职责,各个岗位的普通干部也都在行使着岗位赋予的职权。比如,财务处同志负责的报销材料审核,人事处同志负责的各类证明开具,后勤管理同志负责的维修保障等等,从一定意义上来说,这些工作内容既是岗位职责,又是岗位赋予的职权。我们在自己岗位上是认真负责、积极有为,还是“为官不为”、“只求过得去,不求过得硬”,都将直接影响着学校的各项要求能否等到严格贯彻落实,也直接影响着师生的满意度。此外,在行使职权的过程中,往往存在着一定的自由裁量权,普通干部在制度规定的弹性范围内,是合法合情合理地理解执行政策,还是随意地无原则地执行,就会涉及到“为官乱为”的问题。从这个角度来看,普通干部也非常有必要学习了解治理“两为”问题的内容和要求。

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